CANAL LIVE STREAMING
http://original.livestream.com/consejerarehab
domingo, 25 de septiembre de 2016
WIKI: LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN COMO HERRAMIENTA POTENCIADORA DE INNOVACIÓN EDUCATIVA.
LA WIKI COMO HERRAMIENTA INNOVADORA DE EDUCACIÓN
http://udelasposgradosuperiorgrupo31-2016.wikispaces.com/Las+Tecnolog%C3%ADas+de+la+Informaci%C3%B3n+y+la+Comunicaci%C3%B3n+como+herramienta+potenciadora+para+la+innovaci%C3%B3n+educativa.
BLOG: CONSEJERÍA-DISCAPACIDAD VISUAL.
EL BLOG EDUCATIVO FORMA PARTE DE LA ESTRATEGIAS DE UN DOCENTE INNOVADOR.
http://consejeriarehab.blogspot.com/
PLANEAMIENTO DIDÁCTICO: TEMA DE LA ESPECIALIDAD
PLANEAMIENTO DIDÁCTICO: ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS DENTRO DE LA ESPECIALIDAD.
PLANEAMIENTO ANTES DE RECOMENDACIONES
UNIVERSIDAD ESPECIALIZADA DE LAS AMÉRICAS
DECANATO DE POSTGRADO
NUEVAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN
PLANEAMIENTO DIDÁCTICO -CORREGIDO
PLANIFICACIÓN DE PROYECTOS DE COLOCACIÓN
FACILITADOR: PROF. MÓNICA GONZÁLEZ
FECHA: AGOSTO 2016
JUSTIFICACIÓN
La integración de las personas con discapacidad es el norte de los profesionales de la rehabilitación profesional. La ubicación laboral es considerada como la fase final del proceso de rehabilitación profesional en la que acciones deben estar dirigidas hacia la adaptación y colocación en un puesto de trabajo o la generación del mismo para que la persona con discapacidad pueda alcanzar el mayor grado de independencia posible de acuerdo a las capacidad residual para su desempeño en una actividad de tipo productivo.
La integración a los diferentes sectores sociales es la tarea primordial de los Consejeros en Rehabilitación y es una de las profesiones más importantes en el proceso de facilitar la integración laboral facilitando los ajustes que deben realizar la persona con discapacidad, su familia y el empleador cuando se trate de la incorporación al sector formal de la economía.
Al Consejero en Rehabilitación, como facilitador de la integración socio-laboral de la persona con discapacidad, le compete la elaboración de programas y proyectos cuyo objetivo sea el logro del mayor de independencia económica de sus clientes.
DESCRIPCIÓN
La asignatura de Planificación de Proyectos de Colocación y Programación Sistemática tiene un carácter teórico fundamental en la formación de cualquier profesional de la Consejería en Rehabilitación, pues a través de ella podrá conocer diversas experiencias, métodos y destrezas en el manejo de la información de las tendencias del trabajo, las necesidades de mano de obra de las empresas y su cultura organizacional, la formación del profesional de sus clientes y desarrollar conocimientos y habilidades para la formulación de programas y proyectos que faciliten la integración laboral de las personas con discapacidad.
desarrollar conocimientos y habilidades para la formulación de programas y proyectos que faciliten la integración laboral de las personas con discapacidad.
La asignatura ha sido programada para tres módulos.
Los módulos a desarrollarse durante el curso son:
v Módulo No. 1: Importancia de la Planificación en la colocación de la persona con discapacidad.
v Módulo No. 2: Sustento Legal para la colocación laboral de personas con discapacidad.
v Módulo No. 3: Proceso de integración laboral y las personas con discapacidad.
OBJETIVOS
Objetivo General
· Conocer las habilidades para la elaboración de proyectos de colocación y programación sistemática que faciliten la integración socio-laboral de personas con discapacidad.
Objetivos Específicos
· Analizar la importancia de la Planificación en la colocación de personas con discapacidad.
· Relacionar el concepto de Rehabilitación Profesional con los pasos para la colocación laboral de personas con discapacidad.
· Evaluar la importancia de las distintas alternativas laborales en el contexto de discapacidad.
PLANEAMIENTO LUEGO DE LAS RECOMENDACIONES DEL FACILITADOR
MAPA CONCEPTUAL DE LAS TICS-CMAPTOOL
LAS TICS EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA -APRENDIZAJE
MAPA CONCEPTUAL CON EL PROGRAMA CMAPTOOL ANTES:
MAPA CONCEPTUAL CON EL PROGRAMA CMAPTOOL LUEGO DE LAS RECOMENDACIONES DEL FACILITADOR:
ANÁLISIS CRÍTICO: “LOS RECURSOS Y MEDIOS DIDÁCTICOS
UNIVERSIDAD ESPECIALIZADA DE LAS AMÉRICAS
DECANATO DE POSTGRADO
POSTGRADO DE DOCENCIA SUPERIOR
CURSO: NUEVAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN
ASIGNACIÓN NO. 2
ANÁLISIS CRÍTICO “LOS RECURSOS Y MEDIOS DIDÁCTICOS POR DOMINGO J. GALLEGO GIL Y CATALINA M. ALONSO GARCÍA”.
ESTUDIANTE
NOMBRE: MÓNICA GONZÁLEZ
FACILITADOR:
PROF. GILBERTO WELSH
FECHA DE ENTREGA
8/9/2016
____________________________________________________________________________
Análisis crítico de la lectura “Los Recursos y Medios Didácticos por Domingo J. Gallego Gil y Catalina M. Alonso García”.
Los medios didácticos son más que un simple canal entre el docente y el alumno incorpora una serie de elementos que como docentes debemos tener en cuenta para lograr un aprendizaje significativo entre nuestros participantes o estudiantes.
Considero la presente lectura como un compendio de información que nos dirige hacia una educación integral tomando como punto de partida los recursos o medios didácticos que al igual que los autores reitero son una estrategia o soporte para el proceso de enseñanza-aprendizaje, y esto lo baso en los estudiantes como principal soporte de las clases, puesto que con su participación, las clases dejan de ser aburridas y en una sola dirección, si no que se vuelven interactivas e interesantes para cada uno.
Concuerdo con los autores cuando hacen referencia en que al pensar en un recurso sólo nos enfocamos en lo tecnológico y abandonamos los múltiples e enriquecedores medios que podemos encontrar para todo tipo de forma de aprendizaje, ya sea para un estudiante muy visual o auditivo o pues que tenga un equilibrio entre éstos.
Puedo destacar algunos medios de esta lectura que considero que como docente universitaria en formación me serán de utilidad, entre ellos están el fotolenguaje, video, discoforum, redes sociales, la prensa y otros.
Cabe señalar, que nuestros autores hacen referencia en que el docente debe planificar antes de utilizar algún medio o recurso didáctico, porque dependerá de ciertos criterios como lo es funcionalidad, estructuración (personalidad del alumno), la relación, lo que deseamos enseñar y aprender y otros.
Teniendo en consideración lo expuesto por los autores en que los distintos tipos de recursos son necesarios y deben ser valorizados al mismo nivel que la metodología a implementar, concuerdo en que al igual que esta última, los medios nos ayudan a mejorar y garantizar que las técnicas ya sean individuales o grupales, y así sean adecuadas para cumplir con los objetivos propuestos.
Entre los objetivos que debe plantearse todo docente se encuentra en que debe motivar y preparar al alumno a que deje de ser un simple receptor sino que también debe ser emisor de su aprendizaje. Y esto lo podrá realizar en la medida en que lo haga partícipe de su aprendizaje, entre los recursos que pueden ser están, el trabajo con los carteles, pizarra, lecturas reflexivas, debates, entre otros.
Puedo resaltar las técnicas blandas que son muy utilizadas y no sólo para niños sino para adultos, ya que las mismas explotan la creatividad, son de bajos costos y fáciles a la hora de prepararlas.
Además nuestros autores destacan los medios de comunicación social, entre los más utilizados y que son de gran importancia para los jóvenes y adultos se encuentran las redes sociales, en donde los videos, imágenes son creadas bajo el sello personal, pero deben ser utilizados por el docente para enriquecer el proceso de enseñanza- aprendizaje.
Por ello, es tarea de todos utilizar organizadamente los recursos o medios didácticos para colaborar en el proceso de enseñanza-aprendizaje en el estudiante.
______________________________________________________________________________
BIBLIOGRAFÍA
-ARTÍCULO: “LOS RECURSOS Y MEDIOS DIDÁCTICOS”
AUTORES: DOMINGO J. GALLEGO GIL
CATALINA M. ALONSO GARCÍA.
TALLER GRUPAL “JUSTIFICACIÓN DE UN CURSO DE NUEVAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN
UNIVERSIDAD ESPECIALIZADA DE LAS AMÉRICAS
DECANATO DE POSTGRADO
POSTGRADO EN DOCENCIA SUPERIOR
CURSO: NUEVAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN
Taller Grupal n° 1
“JUSTIFICACIÓN DE UN CURSO DE NUEVAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN EN UN POSTGRADO DE DOCENCIA SUPERIOR.”
PRESENTADO POR:
BELEÑO, DENNISSE
GONZÁLEZ, MÓNICA
PÉREZ, VERUSHKA
GRUPO:
#31
FACILITADOR:
GILBERTO WELSH.
4 de Agosto de 2016
_______________________________________________________________________
NUEVAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN
Un curso de Nuevas Tecnologías y de la Información y Comunicación en el postgrado en Docencia Superior, se justifica por distintas razones vinculadas a la necesidad de que el docente universitario, desarrolle distintas competencias que le permitan enfrentar los retos y desafíos de la educación del siglo XXI.
1. Nivel Científico Tecnológico:
Por la necesidad del docente de mantenerse actualizado en su respectivo puesto de trabajo y poder responder eficazmente al uso adecuado de las TIC’S. Ya que actualmente las tecnologías están estrechamente ligadas a todas las áreas del saber, especialmente las científicas. El docente debe desarrollar competencias digitales, es decir, saber utilizar e incorporar adecuadamente en las actividades de enseñanza aprendizaje, las tecnologías de la información y la comunicación. Debe reconocer y reflexionar acerca del contexto tecnológico en el que se desenvuelven sus alumnos y desarrollar nuevas habilidades para la aplicación de las nuevas tecnologías en el desarrollo de aprendizajes significativos en sus estudiantes. La formación tecnológica del docente, debe promover la integración curricular de las TICS en su uso cotidiano en todos los ámbitos educativos.
2. Nivel Pedagógico:
Es una herramienta pedagógica que permite una labor docente más flexible y dinámica, haciendo más participe al estudiante de su propio aprendizaje. La formación docente debe ir más allá de la adquisición de competencias digitales y herramientas tecnológicas, y basarse en su aplicabilidad a nivel didáctico y pedagógico (Tejada, 2009). Saber aplicar los conocimientos y procedimientos a las situaciones, desde la planificación hasta la verificación de los aprendizajes, pasando por las estrategias e implicando medios y recursos didácticos (incluyendo las tics y herramientas multimedia, entre otros). Así mismo, desarrolla en el docente de educación Superior, la capacidad para utilizar e incorporar adecuadamente en las actividades de enseñanza‐aprendizaje las tecnologías de la Información y la Comunicación.
3. Nivel Institucional:
La universidad se justifica, por mantenerse a la vanguardia dándole a los docentes y estudiantes los recursos necesarios para satisfacer las necesidades de aprendizaje del siglo XXI, creando y propiciando la educación virtual (ya sea presencial o a distancia). A nivel institucional, favorece la formación de profesionales capaces de actuar correctamente en la sociedad actual, con capacidad para el pensamiento crítico, el trabajo colaborativo, con habilidades para el uso de las TIC. Facilita también el desarrollo de la investigación científica (teórica y aplicada) y la comunicación y colaboración con otras instituciones educativas y empresas en general, propiciando el intercambio de información entre profesores y estudiantes, y facilitando la difusión de experiencias mediante redes y cátedras internacionales.
4. Nivel Social y Cultural:
Se utiliza para facilitar y hacer de forma más eficaz la transferencia de conocimientos y ponerlos al servicio de la sociedad, por medio de la formación de futuros profesionales, con altos valores éticos. Brinda herramientas comunicativas y constructivas, integrando actitudes, valores y normas. Desarrolla competencias de organización, administración, gestión y comunicación, liderazgo, trabajo en equipo y relaciones interpersonales. Tejada (1999), define al docente como “Programador, director y coordinador de procesos de aprendizaje con medios interactivos. Transmisor de información e impulsor de la ejercitación de conocimientos, procedimientos y actitudes. Motivador y lazo de conexión entre los objetivos a alcanzar y el participante”. Promueve la formación de un docente con habilidades en las TICS, como un medio para la preservación y la difusión de la identidad cultural e histórica del contexto en el que desarrolla su actividad.
El dominio de habilidades en las Nuevas Tecnologías, abren espacios para la construcción de conocimientos, contribuyendo al desarrollo económico y social y al desarrollo del entorno en el que se ubica la universidad.
LOS RECURSOS DIDÁCTICOS Y EDUCATIVOS (ASIGNACIÓN INDIVIDUAL)
UNIVERSIDAD ESPECIALIZADA DE LAS AMÉRICAS
DECANATO DE POSTGRADO
POSTGRADO DEDOCENCIA SUPERIOR
CURSO: NUEVAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN
Facilitar: Gilberto Welsh
Asignación no. 1
Nombre: Mónica González
1 Mencionar los recursos didácticos y educativos utilizados en su especialidad y explicarlos brevemente.
Especialidad: Orientación Educativa en Rehabilitación.
Trabajo con personas con discapacidad en su rehabilitación integral, principal mente en si rehabilitación profesional, específicamente su inserción social y laboral.
RECURSOS
|
CLASIFICACIÓN
|
EXPLICACIÓN
|
SOFWARE
|
DIDÁCTICO
|
Existen hoy en día diferentes sofwaree para ayudar a la rehabilitación de personas con discapacidad, en Panamá puedo mencionar el SOLCA, que ayuda a la persona con discapacidad a tener un aprendizaje mediante juegos, entre otros medios.
|
TABLERO
|
EDUCATIVO
|
Como orientadora el tablero es muy utilizado para presentar las ideas principales sobre un tema, además de planterar las nones de mis estudiantes. Recomendar un libro, entre otras informaciones necesarias para explotar las ideas de los participantes.
|
BIBLIOGRAFÍA: TEXTOS
|
EDUCATIVO
|
Los libros son necesarios en el proceso de enseñanza –aprendizaje y este lo utilizo para la referencia de autores que demuestran la importancia de conocer la discapacidad en su dimensión integral.
|
TV Y VÍDEOS INTERACTIVOS
|
DIDÁCTICO
|
De vez en cuando se debe reflexionar, presentar un vídeo que ilustre el tema a tratar y por ello como orientadora/capacitadora y próxima docente es necesario utilizar en las clases.
|
ESTUDIANTES/ EMPRESARIOS
|
EDUCATIVO
|
Mi principal recurso son los participantes o estudiantes y algunas veces empresarios ya que sin ellos no sería igual, sus experiencias son importante material para un aprendizaje significativo.
|
TABLA DE CONTENIDO
TABLA DE CONTENIDO
EL PRESENTE BLOG CONTIENE LAS SIGUIENTES DOCUMENTACIONES PRESENTADO EN DISTINTAS ENTRADAS
INTRODUCCIÓN
- LOS RECURSOS DIDÁCTICOS Y EDUCATIVOS (ASIGNACIÓN INDIVIDUAL)
- TALLER GRUPAL “JUSTIFICACIÓN DE UN CURSO DE NUEVAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN EN UN POSTGRADO DE DOCENCIA SUPERIOR.”
- DOCUMENTO: FORO INTRODUCCIÓN A LAS TICS.
- ANÁLISIS CRÍTICO: “LOS RECURSOS Y MEDIOS DIDÁCTICOS POR DOMINGO J. GALLEGO GIL Y CATALINA M. ALONSO GARCÍA”.
- MAPA CONCEPTUAL DE LAS TICS EN EL APRENDIZAJE CON EL PROGRAMA CMAPTOOL
- PLANEAMIENTO DIDÁCTICO: TEMA DE LA ESPECIALIDAD.
- BLOG: CONSEJERÍA-DISCAPACIDAD VISUAL.
- WIKI: LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN COMO HERRAMIENTA POTENCIADORA DE INNOVACIÓN EDUCATIVA.
- VIDEO LIVESTREAMING.
DOCENCIAS TICS -PRESENTACIÓN
UNIVERSIDAD ESPECIALIZADA DE LAS AMÉRICAS
DIRECCIÓN DE POSTGRADO
POSTGRADO EN DOCENCIA SUPERIOR
Nuevas Tecnologías de la Información y Comunicación
Portafolio Virtual
Estudiante
Mónica González
Facilitador
Gilberto Welsh
27/9/16
Suscribirse a:
Comentarios (Atom)